Нестандартный ребенок в школе.

[Nadezha78]

Добрый день, Сергей! Постараюсь покороче задать свой вопрос. Сыну 8 лет, учится во втором классе. Пару лет назад обнаружила, что он развивается как-то не совсем так, как надо бы по норме, очень ярко выражена эмоциональность и в ту, и в другую сторону, из-за какой-нибудь проблемы не может успокоиться очень долго, прямо на стенки готов бросаться, не может справиться с эмоциями; и тело свое плохо чувствует, многие простейшие упражнения на управление телом не может выполнить. Леворукий, мышление особенное. Добрый. Родился с гипоксически-ишемическим поражением ЦНС, потом в 1 и 2 месяца были операции под общим наркозом...не ползал....до сих пор не можем вылечить ночной энурез...в общем, много проблем.
Ездила с ним к специалистам - психиатру, неврологу, психологу, психологу-дефектологу, делали энцефалограмму, в итоге результат, как уже обобщение - что незрелые мозговые структуры, которые созреют годам к 13.
Учительница в школе очень авторитарная, и хоть я ей и объясняла какие-то моменты, общий язык нам найти сложно. Я и ее понимаю - сын мешает вести уроки, т.к. часто ведет себя неадекватно, может запеть, или смеяться без причины, или ни с того ни с сего заплакать, в общем, опять тот же самоконтроль, когда скучно и неинтересно, теряется. Очень тяжело дается письмо, т.к. левша.
Месяц назад снова съездили к психиатру, чтобы как-то решить вопрос с обучением, чтобы никого не мучить - может, ему надо на домашнее обучение? или какие-то альтернативные формы? Возможно ли такое, чтобы, например, один урок с ним занимался учитель индивидуально? Потому что, насколько я знаю, школа должна подстраиваться под ребенка, а не наоборот.
Психиатр (ходили к платному в медцентр) объяснила мне причины всех проблем слабостью (истощенностью) нервной системы, дала рекомендации, выписала лечение - пантокальцин, магне В6 и атаракс. Про домашнее обучение сказала, что это крайний случай, очень неблагоприятный для ребенка (он, кстати, умный и любознательный мальчик). На мой вопрос - все-таки она ставит ему какой-то диагноз, она ответила так" Ну, есть церебральные нарушения, неврологические, астенические...Дисграфия...". И как бы все. Порекомендовала занятия с психологом, логопедом.
Вопрос у меня такой. Ведь никакой карточки от психиатра с заключением у меня нет, все только на словах, есть лишь рецепт на лекарства. Могу ли я при этом настаивать на каких-либо ...ну, что ли особых условиях, может, о снижении нагрузки (их загружают очень сильно и на выходные, и на каникулы)? Просто я съездила к специалисту, а на руках у меня ничего нет, и предъявить в школе нечего, каких либо подтверждений своих слов у меня нет.
Тем не менее, что серьезные проблемы у ребенка - этого никто не отрицает. Ситуация еще тем для нас тяжела, что папа ребенка с нами не живет, сама я на работе в этой же школе до вечера и дольше с уроками, делаем его уроки до вечера, а потом свои готовлю по ночам. Живем мы на самой окраине Кировской области, и выехать в Киров бывает сложно, поэтому обращаюсь с вопросом к Вам, очень надеясь на ответ - что я должна еще сделать или как действовать в такой ситуации? Сын растет с чувством, что он плохой и ни на что не способный, хоть в каких -то вопросах он просто по физиологическим причинам не способен вести себя так, как хотелось бы. Заранее благодарю.

[Прищепа Сергей]

Надежда, доброе утро!

Вот, что можно добавить к рекомендациям - это соблюдения режима физических нагрузок, прогулок на свежем воздухе, полноценного сна, а так же ограничение просмотра телевизора и девайсов не более 15 минут в день! С соблюдением той учебной нагрузки, которую Вы имеете + передача посильных домашних дел (формирование умения распределять время и ответственности). Особое отношение к его поведению в школе рисковано в плане невольной манипуляции Вами и учителем, а так же ухудшением отношения других ребят к нему. Однако имеет смысл на период занятий с логопедом договориться, что бы вместо двоек учитель ставила СМ. В течение дня лучше избегать встречи с ним в школе.

[Nadezha78]

Сергей, благодарю за ответ!