школьная флудилка

[Ярослава]

FeelGood, я этого фонетического способа не понимаю. Мне кажется, что нас учили лучше, мы как то худо-бедно до сих пор почти грамотно пишем. И помочь я ребенку даже в началке не могу с русским языком, не понимаю самой системы обучения.

[Ярослава]

На мой взгляд, чтобы грамотно писать, надо много читать. Тогда запоминаешь, как пишется и все. Правила мало кому помогли.

[FeelGood]

FeelGood, я этого фонетического способа не понимаю. Мне кажется, что нас учили лучше, мы как то худо-бедно до сих пор почти грамотно пишем. И помочь я ребенку даже в началке не могу с русским языком, не понимаю самой системы обучения.

Я тоже к нему отрицательно отношусь, но по-другому сейчас не учат.

[UsOlga]

На мой взгляд, чтобы грамотно писать, надо много читать. Тогда запоминаешь, как пишется и все. Правила мало кому помогли.

С чтением точно нет связи. Младшая дочь читает много. Грамотности не прибавляется. Нет чутья в этом деле совсем.

[Ярослава]

На мой взгляд, чтобы грамотно писать, надо много читать. Тогда запоминаешь, как пишется и все. Правила мало кому помогли.

С чтением точно нет связи. Младшая дочь читает много. Грамотности не прибавляется. Нет чутья в этом деле совсем.

Вот, кстати, соглашусь....Старший тоже книгочей, но что пишет, я половину не понимаю.
Сужу по себе. Я русский осваивала не путем изучения правил, а посредством запоминания.
Интересно, почему так.

[Лика 06]

Что за фонетический способ? Люди, в чем разница того и нынешнего?

[Ярослава]

Что за фонетический способ? Люди, в чем разница того и нынешнего?

Я сейчас очень плохо объясню. Когда училась я, мы фонетики вообще не касались. И потому я в ней полный ноль. Мы учили правила, потом выученное првило отрабатывали. Сейчас они зачем то разбирают фонетический состав слова. Зачем ума не приложу. В результате мой ребенок запоминает вариант как слышится, а не как пишется. Видимо, по задумке, ребенко должен запоминать оба варианта, но вот мои дети запоминают очевидное - как слышится.

[FeelGood]

http://stud24.ru/pedagogy/obuchenie-mladshih-shkolnikov-orfografii-na/95676-287245-page3.html
Не уверена, вставится ли ссылка. Я не могу понять, как они доказали, что этим способом дети пишут грамотнее. Пишут они, что попало и как попало, и звуки путают с буквами.

[FeelGood]

Нас учили морфологическим способом. И наше поколение однозначно пишет грамотнее.

Скрытый текст

Морфологический принцип орфографии регулирует единообразное написание морфем (корня, приставки, суффикса, окончания) независимо от фонетических изменений, которые могут происходить при образовании родственных слов или форм слова: позиционных чередований звуков или других несоответствий письма и произношения. К таким несоответствиям относятся: все случаи безударных гласных в разных морфемах, оглушение звонких согласных на конце слова и перед глухим согласным, озвончение глухого согласного перед звонким согласным, некоторые традиционные произношения. Например, в корне -глаз- гласный звук должен быть обозначен буквой А независимо от того, как он произносится в разных фонетических позициях: гл[а]за, гл[ъ]зомср, гл[л]застый, гл[а]з. Написания в соответствии с морфологическим принципом сохраняют буквенный состав морфем независимо от произношения. Если обучение правописанию строится на морфологическом принципе, то оно связывается с понятием "морфема", поэтому орфографическая работа возможна только в связи с изучением темы "Состав слова". Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, использование прописной буквы в именах собственных, изучаемые в первом классе, не связаны с морфологическим принципом.

[Caty]

Я хоть и училась после реформы 87го? года, нас больше учили по-старому, фонетика была, но немного.
На мой взгляд, беда современной школы в том, что в принципе мало отработки, зато пытаются выучить все и сразу. Ну чуть ли не деепричастия в началке учат, зачем?

[zola]

Я думаю дело в количестве информации и согласна с Caty, дело в отработке. Мои родители знают русский лучше чем я, пишут грамотнее, хотя я гораздо больше образовывалась и читала книг, нынешнее поколение будет знать русский хуже чем мы. Это типа распыления, чем больше других предметов и объём знаний, тем хуже знания по каждому в отдельности . Язык это врожденная грамотность + постоянные тренировки ( как в спорте, чем больше тренируешься, тем лучше результат). С врождённым тут кому как повезёт, генетику не поправишь и ребёнок грамотностью может быть в троюродную бабушку по папиной линии. Если при этом нет ещё и тренажа, заучиваниях и отработки правил, то мы получим то что получили. Геникологов, деректоров, лыжы и прочие координальные изменения в написании когда то знакомых слов.
Извените продано.

[ВЯТУШКА]

А мне интересно следующее. Зачем некоторые взрослые, причем грамотные и образованные, сознательно в своих ответах пишут слова звуками? Понимаю, если это касается обсуждения ошибок русского языка или тем безграмотности- пошутили, улыбнулись. А вот зачем писать ФСЕ , САФСЕМ , ЖЫСЬ и т.д ?
СмИшно имям штоли??? Такие фразы часто встречаются. Тяжеловато читать.

[zola]

Каждый 10-й!!!! То есть в каждом классе примерно 3 человека

[Ярослава]

ВЯТУШКА, я тоже люблю так делать там, где меня никто не знает. Получаю от этого удовольствие и какой то психологически отдых, релакс. Полчаса такого общения и как огурчик.

[zola]

А мне интересно следующее. Зачем некоторые взрослые, причем грамотные и образованные, сознательно в своих ответах пишут слова звуками? Понимаю, если это касается обсуждения ошибок русского языка или тем безграмотности- пошутили, улыбнулись. А вот зачем писать ФСЕ , САФСЕМ , ЖЫСЬ и т.д ?
СмИшно имям штоли??? Такие фразы часто встречаются. Тяжеловато читать.

Ну да юмор, или для эмоциональной окраски речи. Не все готовы вставлять кучи Смайлов, чтобы передать то что чувствуют прямо сейчас. Я иногда пишу ещё потому что так короче, т е быстрее